摘 要：新生研討課是解決大學新生適應問題的主要渠道。為幫助大學新生盡快完成由中學生到大學生的角色轉變，2012年，中國人民大學面向全校新生開設研討課，取得了較好的效果。本文以中國人民大學本科新生研討課為案例，分析新生研討課開設情況，總結新生研討課開設經驗，以期對開好新生研討課提供借鑒。
關鍵詞：大學；新生研討課；大學適應
一年級新生適應是大學普遍面臨的一個重要問題。據調研，有超過1/3的大一新生認為自己不能適應學習；有6.6％的同學認為學習負擔很重，33.1%的同學認為學習負擔比較重；有20.4%和39%的同學對學習分別表示非常緊張焦慮和比較緊張焦慮。另外，新生的專業認同方面存在的問題也較突出[1]。新生階段的各種不適應不僅僅影響到學生的第一學年，如果處理不好，還將嚴重影響到學生四年的學業。
國內外大學的實踐證明，開設新生研討課是解決大學新生適應問題的主要渠道。中國人民大學從2012年開始，開設新生研討課。該課程面向全體新生，為必修課程，課程一般按照15人編成一個教學班，每個教學班明確一名主講教師，該老師同時受聘為新生導師。
課程要求以問題為中心，著眼於為學生釋疑解惑，激發學生的學術興趣，注重學生的積極參與，強調師生的直接互動。課程內容方面，新生導師根據課程情況，可自主設計主題，但有別於班主任、輔導員工作體係，新生導師通過創新課程教學形式，重點引導學生適應大學學習，增進專業認同和學校認同，培養學術興趣。
本文以中國人民大學新生研討課為案例，分析新生研討課開設情況，總結新生研討課開設經驗，以期對開好新生研討課提供借鑒大學創新科研。
一、中國人民大學新生研討課開設情況調查問卷分析
為調查新生研討課教學效果，在新生研討課結束後，中國人民大學面向2012級全體新生進行了新生研討課和新生導師滿意度問卷調查。調查回收有效問卷2352份，問卷回收率為81.02%。在2352個有效樣本中，男生占39.51%，女生占60.49%，男女生性別比為1：1.53。平均年齡為18.4歲，85.2%的學生為18歲和19歲。問卷調查的結果如下：
1. 新生研討課教學基本情況
（1）新生參加研討課單次課的上課時間。新生研討課的課程時間以一次課1.5～2小時為主，其中有62.30%的課程時間安排在1.5小時左右，16.93%的研討課時長為2小時。另外，也有11.73%的研討課時長為2.5小時，9.04%的研討課時長為3小時。
（2）新生研討課的上課地點。新生研討課的上課地點較為多樣化，但教室和會議室是新生研討課上課的主要場所。有75.81%和38.35%的學生表示在教室和會議室上過課，有2.93%、9.74%和5.57%分別表示在咖啡廳、戶外或其他地點上過課。在“其他”選擇中，同學填寫的答案包括
圖書館、實驗室、畫室、機房、博物館、劇院、公司、銀行等地點。
（3）新生研討課的授課方式。新生研討課上課形式靈活多樣。座談互動是新生研討課的主要形式，有高達77.12%的學生表示以此方式上課，47.60%的課程采用過教師講課的方式，另外有14.47%的課程采用過除教師講課和座談互動之外的其他授課方式，從學生的填寫情況來看，這些授課方式主要有：參觀、交流互動、學生課堂展示、講座、邀請師兄師姐傳授經驗、舉辦小組討論會、外出調研考察等等。
2. 新生對研討課的認可度和重視度
新生對於新生研討課的認可程度相當高。有46.18%的新生認為很有必要開設，41.96%的新生認為可以開設，而認為完全沒有必要開設的新生只有2.35%。此外，根據調查結果，在開課學期所有課程重要性排序中，將新生研討課放在第一、第二、第三位的分別有11.01%、11.94%、19.58%，合計42.53%。
3. 新生對研討課的滿意度
（1）對課程內容的滿意度。新生對研討課內容的滿意度較高。對課程內容非常滿意和滿意的同學分別占比26.40%和48.64%，累計75.04%，只有3.83%的同學表示不太滿意或很不滿意。
（2）對時間安排的滿意度。學生對課程時間安排表示非常滿意和滿意的所占比例分別為16.11%和38.90%，累計55.01%，與課程內容的滿意度相比較低。而表示不太滿意和很不滿意的同學則占到15.94%，可見如何合理安排時間是課程設置過程中一個需要重點考慮的問題。
（3）對授課形式的滿意度。學生對授課形式的滿意度較高。表示非常滿意和滿意的同學所占比例分別為22.87%和46.09%，累計68.96%；而表示一般的為25.77%，表示不太滿意或很不滿意的同學所占比例只有5.27%。
（4）對任課教師的滿意度。從對任課教師的滿意度來看，全校的新生對研討課教師的評價非常高，其中評價為非常滿意和滿意的占44.66%和47.21%，而表示不太滿意和很不滿意的只占了1.36%的比例，並且性別的差異並不大。
（5）總體評價。新生對於新生研討課的總體滿意程度很高，其中非常滿意的比例為25.95%，滿意的比例為51.87%，很不滿意和不太滿意的比例分別為0.64%和2.74%。有20個專業100%的新生對研討課都表示非常滿意和滿意。有11個專業表示對課程非常滿意和滿意的新生占總人數的90%以上。
（6）開設效果。有86.58%的新生認為新生研討課達到了預期的效果，13.42%的新生則認為沒有達到預期效果。在認為沒有達到預期效果的新生中，提出了老師應充分備課、加強師生互動、豐富上課形式和內容、每次上課固定主題等建議。
（7）各分項指標的滿意度排序。根據以上結果，學生對研討課各分項指標的滿意度由高到低的排序是：任課教師、授課內容、授課形式、時間安排。其中任課教師滿意度近92%。教師是研討課開設是否成功的關鍵。盡管是第一次開設，課程建設在一些方面還有待進一步完善，但由於授課教師的投入與引導，新生研討課的總體滿意度近80%，對開設效果的滿意度達近87%。
4. 學生在新生研討課上的主要收獲
在問卷中，我們給出六個選項讓學生進行排序。從全校來看，有43.52%的同學將“對專業概貌有了更係統的認識、增強了對學校和專業的認同感”這一選項排在第一位，在所有排在第一位的選項中比重最大。也有22.04%的同學把“加深了對同學的了解”排在第一位。
排在第二位中所占比例最大的選項是“從中學思維方式和學習方法提升到大學階段的科學思維、創新思維和自主學習”（28.51%），排在第三位所占比例最大的選項是有機會與教授、專家、知名學者直接互動（24.25%），第四位裏所占比例最大的是增強了溝通能力（32.56%），第五位是有機會與教授、專家、知名學者直接互動，所占比例最大（29.33%），第六位則是其他所占比例最大，選擇填寫其他內容的只有84個同學，但是內容大多與前五項選項的內容有所重複。
原文地址：http://www.edu.cn/edu/cooperate/dxjx/201607/t20160714_1430009.shtml
- ۹۶/۰۶/۰۲