原創： 瑄瑄 三聯生活周刊 4月17日
前幾日，偶然從舊書網站購得三聯《讀書》雜志三十年合集光碟。開心了好幾日，如同與蒙塵已久的失落回憶久別重逢。
《讀書》雜志的鼎盛時期，我還是沉浸在中外名著、偵探、科幻小說奇幻世界裏的中二小孩。大約是初二暑假的某一天，自己覺得家中有趣的書都看完了，祖母順手遞給我一本《讀書》雜志：“去讀吧。”翻了翻，那時對文學評論不大感冒，一口氣把短篇小說讀完了，猶嫌不過癮，又把書架上曆年的《讀書》都翻了一遍。
印象中《讀書》文學評論類比較多，時有不理解的地方和不知道的典故，祖母也不直接告訴我，通常給我寫個書名，教我去書架第幾格找相關的內容。記憶裏，他們甚少直接給我開書單，告訴我應該看什麼書，通常任憑我由著各種興趣線索，自己去尋找溯源並建立屬於自己的讀書喜好。這種尋著興趣的蛛絲馬跡，追溯源頭尋找答案，最後把一個又一個獨立的點，連成一個系統網絡，到現在還是我最主要的讀書方法。
每逢雜志該寄來的日子，放學回家向長輩問好之後的第一件事，必是詢問雜志收到沒有。那時每日晚餐便是全家的交流會，多數時間談談當日學校裏的事情。收到雜志後兩天，飯桌上的時光便成了讀後感交流會，一人一句評論當期內容。祖母喜歡《讀書》雜而精的書評，祖父更愛《隨筆》的小品文的閑適。我也有自己偏愛的作家——常出現在《上海文學》裏的王安憶和阿城，有時為了爭論當月哪篇文章能夠拔得頭籌，討論得太熱烈，桌上的飯菜涼了又熱、熱了又涼，誰都顧不上吃。保姆嚴奶奶便過來提醒我們“能停下來好好吃飯嗎？”直到離家求學，祖父母相繼過世，這樣迫不及待交流讀書感想的熱切討論就再也不複存在了。
每日讀書的習慣還是一直跟隨，大規模訂閱雜志倒是再也沒有了，但時常會去報亭書攤買雜志。在國外，英文雜志也沒少看：The New Yorker，The Atlantic，Aeon Magazine，Nautilus。在國內買過一段《書屋》和《萬象》。後來轉向曆史與美術考古的學術期刊：《曆史研究》、《中國史研究》、《史學周刊》、《美術觀察》、《美術研究》、《藝術評論》、《中國書法》。有幾年三聯的新刊《新知》頗為喜歡，有Aeon Magzine的風味，可惜沒幾年便休刊了。
這些年，人文雜志看完又默默合上，很少再保存。一方面，再難有企及當年《讀書》的廣度和深度，一方面也覺得少了飯桌上熱烈討論的興致勃勃，有些意興闌珊。雜志的鼎盛時期也一去不複返，大有被各種微信公眾號閱讀，以及付費專欄取代的趨勢。
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愛讀書，愛讀雜志，也愛聽音頻專欄。如果把書比喻為用以果腹的正餐，雜志是下午茶點心，音頻專欄便是精致的小糖果。糖果雖無法提供足夠類似正餐的營養能量，卻能產生正餐無法比擬的愉悅心情。誰吃糖的時候不開心呢？誰的生活中，又沒有吃過糖果呢？
在音頻專欄的陪伴之下，家務沒那麼枯燥繁瑣，寒冬晨間傍晚遛狗散步，也不覺得冷風瑟瑟。
算起來，三聯中讀 大概是我最喜歡的音頻類 App，它繼承了《讀書》以及《新知》的專業性和學院派。
中讀上的《和小貝一起讀外刊》專欄，和我時下讀的雜志有些重合，專欄內容有時解讀某一篇，有時引申到相關的書籍，大部分是閱讀的背景和個人聯想感悟。有點類似當年家裏的讀後感交流，晚上的家務時間，我經常聽這個欄目，似乎又找回了從前點讀完雜志後交流的趣味，盡管是單向的。如果用糖果來比喻音頻專欄，它有點像兒時的大白兔奶糖，懷念的還是從前那個味道。
有一陣特別熱衷古典樂曲式分析，去大學旁聽作品分析課，通勤的路上順便聽段召旭的《古典音樂說明書》，從演奏者角度分析作品特點和演奏感受。早晨出門買菜買花，在節目中與自己喜愛的曲子不期而遇，腳步也輕快很多。它有點像酒心巧克力，時而夢幻，時而深沉，時而含蓄，時而奔放。還有一位美院老師邵彥的《聽山水》音頻專欄，經常在出門看展或者去書店淘書的路上聽，它就像話梅糖，古法制作，路子正。
一日，因為產後抑鬱，與當時的咨詢師曲韻老師，談到了時下心理與育兒界的亂象叢生，國內專業的兒童心理專家屈指可數，曲老師的在兒童心理方面的專業更是國內專家中的佼佼者。便向三聯編輯推薦了曲老師來中讀開親子育兒專欄。雖然參加過為期半年的曲老師的家長角色課程，依然很喜歡在接送女兒的路上聽曲老師的這檔《好爸爸好媽媽方法論》。曲老師的節目有點像薑糖，有點辣的口感之下，是一顆很暖的心，還能驅寒辟邪。她並非如沐春風的知心姐姐，而更像嚴師與冷靜的醫生，用簡明扼要的語言和精准的治療點醒並照亮患者困境中的心靈，為迷茫的育兒之路劈開一道又一道迷霧與荊棘。
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曲韻，澳大利亞注冊第四級（最高級）心理咨詢師，中國國家二級心理咨詢師，德國認證積極心理治療師，2010 年第五屆世界積極心理治療大會創新獎獲得者，曾任北京新世紀兒童醫院心理門診專家。
孩子出生之前，出於一種對未知領域的迷茫和害怕，整個孕期都在不停地學習教育理念、方法以及父母的定位。
從最初的新生兒期喂養、睡眠訓練；幼兒時期的行為習慣教養、正面管教、pET；再到發展心理學、多元智能理論、腦認知發展與教育、遊戲力、家長角色；蒙台梭利、華德福、瑞吉歐各個教育理念、方法和特長；學前教育理論、高寬課程；二語習得理論、如何培養雙語兒童；幼兒音樂、美術啟蒙……這些都是我在孕期裏每天8小時看書記筆記查資料學習完的。
然而，即便自覺已經做好了充足的准備，新生命的到來依然讓我無所適從，大到喂養問題、睡眠問題，各種屎尿屁問題，小到完全不知道孩子應不應該喝水、喝多少毫升水，都試圖反複查證，力圖找到最科學的育兒方法。
孩子快兩歲了，回頭再看這些所謂的育兒問題和教育問題，心裏釋然了很多。我不追求孩子成為天才，也不追求她一定要和我一樣一路上名校，但是希望孩子知道她自己是誰、想要什麼，並且能承擔後果，勇敢地選擇她自己的人生。
育兒與人生一樣，都不可能完美無缺。沒有最佳的教育方法，只有現實中的言傳身教。我不會和孩子一起成長，我會讓孩子和我一起成長。孩子也只是自己人生孤獨旅程的一個過客，而非全部。我對於孩子能做的，不過是展示給她看媽媽是如何做的，如何對待人生無數個選擇和困難而已。就像紀伯倫在詩裏寫的“孩子是我這張弓裏射出的未來之箭，她的靈魂屬於我永遠到達不了的明天”。